2026년도 대학수학능력시험(수능)과 고등학교 입학시험 등 주요 핵심 평가 체계가 단순 암기력을 측정하던 방식에서 학습자의 논리적 사고력과 문제 해결력을 측정하는 ‘역량 평가’ 중심 지표로 전면 전환됨에 따라, 초등학교 교실 현장에서도 주입식 암기와 받아쓰기 식의 일명 ‘학습 기계(학업 왜곡)’ 퇴출 운동이 가속화되고 있다.
16일 베트남 교육훈련부 지침 및 호찌민시 초등 교육계 종합 보도에 따르면, 교육과정 개정 이후 치러진 주요 상급 학교 입시 전형에서 단순 암기만으로는 해결할 수 없는 사고력 중심의 문항 비중이 대폭 상향됐다. 이에 따라 단순 주입식 암기 지도의 한계를 절감한 교육 현장과 학부모들 사이에서 초등 단계부터 스스로 질문을 던지고 원리를 이해하게 만드는 근본적인 학습법의 대전환이 이루어지고 있다. 호찌민시 안푸동(An Phú Đông)에 거주하며 초등학생 자녀를 둔 푸엉 안 씨는 자녀에게 곱셈구구를 무조건 암기하게 하는 대신 “왜 3곱하기 9가 27이 되는지 덧셈식으로 풀어 설명해 보라”고 하거나, 작문 연습 시 스스로 마인드맵을 구상하도록 지도하고 있다. 푸엉 안 씨는 “아이들이 모범 답안만 외우게 되면 시험 문항이 조금만 바뀌어도 완전히 막히게 된다”며 원리 이해의 중요성을 강조했다.
실제 교단에서도 기계적인 지식 암기식 수업을 탈피하려는 교사들의 노력이 이어지고 있다. 호찌민시 흥롱 지역의 응우옌반쩐(Nguyễn Văn Trân) 초등학교에서 2학년 수학을 담당하는 응우옌 딴 상 교사는 학업 도구와 체험 위주의 시각적 방식을 도입했다. 그는 “초등교육의 지표는 상급 학교 지식을 미리 주입하는 것이 아니라, 스스로 생각하고 문제를 해결하는 힘을 기르는 것”이라며 실생활과 밀접한 문장제 문제를 통해 다양한 해결 방안을 토론식으로 이끌어내고 있다. 하노이 쏨 Chieu 지역의 응우옌쯔엉또(Nguyễn Trường Tộ) 초등학교 판 안 뚜안 교장 역시 국어 수업에서 단순히 독해에 그치지 않고 “주인공의 정직한 행동에 동의하는가?”, “나라면 어떻게 행동했을까?” 등의 열린 질문을 던져 아이들이 다각적인 시각에서 자신의 의견을 논리적으로 개진하도록 유도하고 있다.
이처럼 변화된 교육 방식은 도입 6년 차를 맞이한 ‘2018 개정 교육과정(Chương trình mới)’의 핵심 가치인 자기주도 학습 능력, 소통과 협력, 창의적 문제 해결력 지표와 직결된다. 호찌민시 투안끼우(Thuận Kiều) 초등학교의 응우옌 옌 니 교사는 “이전의 주입식 수업(교사 독주식)과 달리 최근에는 학생들이 수업 전에 미리 기본 내용을 파악해 온 뒤 교실에서 토론하는 ‘플립 러닝(Reverse Classroom)’ 모델을 적극 활용하고 있다”고 전했다. 예컨대 속도와 거리 단원에서는 학교까지 통학하는 시간을 직접 계산해 보거나, 백분율 단원에서는 마트의 10~20% 할인 전단지를 교구로 활용해 수학이 일상과 연결되어 있음을 인지하게 만든다.
하지만 오랜 세월 축적된 주입식 학습의 관성을 깨뜨리기 위해서는 무엇보다 교사 스스로가 안전한 교육 노선에서 벗어나 끊임없이 혁신해야 한다는 목소리가 높다. 람동성 달랏 아테나(Athena) 초중학교의 트란 타이 교장은 “학생들에게 독립적이고 다각적인 사고 수치를 원한다면 교사부터 끊임없이 배우고 넓은 시야를 유지해야 한다”고 조언했다. 한편, 교육당국 역시 초등학생 평가 방식에 관한 시행령(Thông tư 27)을 통해 성적 줄 세우기나 학생 간의 비교를 엄격히 금지하고, 개인의 성장 지표와 잠재력을 평가하도록 규정했다. 호찌민시 교육훈련청은 최근 공문을 통해 초등 단계의 기말 평가 대비 과정에서 학교 내 평가 문항의 주입식 암기를 강요하는 모범 답안이나 암기식 가이드를 전면 금지하며 교육 정상화 정국을 공고히 하고 있다.
