최근 호찌민시 판추찐(Phan Chu Trinh) 초등학교 5학년 교실에서 발생한 ‘집단 모욕 쪽지’ 사건을 두고, 단순한 아이들 싸움이 아닌 ‘조직적인 정서적 폭력’이라는 진단이 나왔다. 전문가들은 이번 사건의 해결 방식이 자칫 아이들에게 또 다른 상처를 주는 ‘성인에 의한 2차 가해’가 되어서는 안 된다고 경고하고 나섰다.
24일 교육계에 따르면 ATY 교육 시스템의 교육 이사이자 심리 상담가인 루엉 중 년(Luong Dung Nhân) 석사는 이번 사건을 다층적 지원 체계(MTSS)의 관점에서 분석했다. 그는 가해 학생들의 뇌는 아직 충동을 조절하고 결과를 예측하는 전전두엽 피질이 발달 중인 단계라며, 성인 기준의 처벌보다는 회복적 정의(Restorative Justice)에 기반한 접근이 필요하다고 강조했다. 년 석사는 현재 진행 중인 사건 처리 과정에서 어른들이 범하고 있는 네 가지 오류를 지적했다. 우선 학교 측이 홈페이지 공지사항에 피해 학생의 실명을 공개한 것은 가해자 보호와 대조되어 피해자에게 재차 상처를 주는 행위다. 또한 가해 학생 8명을 교직원과 학부모 앞에서 반복적으로 사과하게 하는 것은 교육적 뉘우침보다는 ‘배제적 수치심’을 유발해 향후 더 지능적인 비행으로 이어질 위험이 있다. 아울러 경각심을 일깨운다는 명목으로 사건을 온라인에 게시하는 것은 아이들에게 영구적인 ‘디지털 흔적’을 남겨 성장을 저해하며, 가해 학부모들이 법적 문서를 앞세워 자녀를 보호하려는 행위는 아이가 자신의 행동에 책임지고 수정할 소중한 학습 기회를 박탈한다고 설명했다.
심리 전문가들은 미 보건복지부가 권장하는 3단계 지원 체계를 대안으로 제시했다. 1단계로 학교 전체를 대상으로 사회적·정서적 학습(SEL) 프로그램을 강화하고, 특히 방관자(Bystander)가 아닌 책임감 있는 목격자(Upstander)로 성장하도록 교육하는 것이 핵심이다. 2단계로 가해자와 피해자, 목격자가 전문가의 중재 아래 안전하게 대화하며 피해자의 고통을 인지하고 구체적인 보상 방법을 제안하는 ‘회복의 원’ 세션을 운영해야 한다. 마지막 3단계로 등교를 거부하는 피해 학생 M에 대한 전문 상담은 물론, 가해 학생 중 정서 조절 장애나 가정 내 트라우마가 있는 아이들에 대한 개별 치료가 병행되어야 한다. 년 석사는 이러한 개입은 단 몇 차례의 회의가 아니라 수개월의 시간이 필요하며 사과하는 순간은 전체 과정의 아주 작은 일부일 뿐이라고 덧붙였다.
그는 피해 학부모에게 온라인상의 지지보다 아이의 심리적 안정과 안전한 가정환경을 최우선으로 해달라고 당부했으며, 가해 학부모들에게는 법적 대응 뒤에 숨지 말고 아이가 실수로부터 배우고 행동으로 사죄할 수 있도록 함께해달라고 조언했다. 현재 판추찐 초등학교는 피해 학생의 이름을 약자로 수정하는 등 조치에 나섰으며 교육 당국 및 학부모들과 협력하여 후속 조치를 진행 중이다.
