베트남은 고등교육 체제의 국제화에서 큰 진전을 이뤘다. 400개가 넘는 공동 교육 프로그램과 늘어나는 외국인 유학생 덕분에, 초국경 교육은 베트남 고등교육 지형을 규정하는 특징이 됐다.
“베트남이 세계 교육의 수혜자에서 세계 지식 생태계의 공동 창출자로 움직이고 있는 모습을 보고 있습니다.” 알엠아이티 베트남 학생처장 셍 키앗 콕 부교수가 말했다.
2030년까지의 교육 발전 전략(2045년 비전 포함)과 같은 정부 정책은 이러한 포부를 반영하며, 국제적 교육과정 설계, 연구 협력, 글로벌 학위 인정에 초점을 맞춘다.
그러나 과제도 남아 있다. 국내적으로는 관료적 절차와 노후한 인프라가 혁신을 더디게 한다. 대외적으로는 세계화와 여행에 대한 인식 변화가 학생 이동성과 인재 흐름에 영향을 줄 수 있다.
베트남은 400개가 넘는 공동 교육 프로그램과 증가하는 외국인 유학생을 바탕으로 세계 교육의 공동 창출자로 부상하고 있다. 사진: 알엠아이티
그럼에도 베트남은 변혁을 이룰 수 있는 좋은 위치에 있다.
“젊고 에너지 넘치는 인구와 상승하는 경제 궤적은 우리가 미래를 위해 어떻게 교육할지를 재고할 수 있는 적절한 조건을 만들어 줍니다.” 알엠아이티 베트남 학업 경험과 성취 담당 책임자 글렌 오그래디가 말했다.
“그리고 초국경 교육이 그 핵심적 역할을 할 것입니다.”
알엠아이티의 접근법은 이러한 새로운 패러다임을 반영한다. 3A 교육법—적용 중심, 능동, 진정성—은 학제 간 학습과 현실 문제 해결을 결합한다.
“우리는 기술 역량만으로는 충분하지 않다고 믿습니다.” 알엠아이티 교육 담당 부총장 겸 부총장단 부대표인 셔먼 영 교수가 말했다.
“내일의 인력에게는 적응력, 리더십, 그리고 글로벌한 시각이 필요합니다.”
베트남이 2045년까지 고소득 국가가 되는 것을 목표로 하는 가운데, 숙련되고 미래 대비가 된 인력에 대한 수요는 빠르게 커지고 있다.
하지만 이는 과학·기술·공학·수학 능숙도를 넘어서는 문제다.
“우리는 복잡성을 헤쳐 나가고, 문화를 가로질러 협업하며, 모호함 속에서 이끌 수 있는 인재가 필요합니다.” 콕 부교수가 말했다.
이는 깊은 기술 지식과 폭넓은 인간 중심 역량을 결합한다는 뜻이다.
베트남의 고속철도, 인공지능, 반도체, 디지털 전환에 대한 포부는 고도화된 복합 역량을 갖춘 전문가를 요구할 것이다.
세계은행은 고부가가치 부문에 대한 투자가 양질의 인력과 신속히 대응하는 훈련 체계의 개발과 병행돼야 한다고 지적한다.
이를 위해서는 상향식 정책만으로는 충분치 않다. 대학은 산업계와 긴밀히 협력해 교육과정을 공동 설계하고, 현장성과 관련성을 보장하며, 지식 교류를 촉진해야 한다.
“파트너십은 선택이 아니라 필수입니다.” 오그래디가 말했다. “고용주들은 공동 교육자의 역할을 해야 합니다.”
알엠아이티 리더들은 학생들에게 교육을 개인의 자산으로만 보지 말고 집단적 진보를 위한 플랫폼으로 보라고 조언한다—목적의식을 갖고 이끌고, 세계적 시각을 유지하며, 지역사회에 뿌리를 두라고. 사진: 알엠아이티
알엠아이티 베트남의 유연한 교육과정 체계는 학생들이 분야를 넘나들며 전공과 부전공을 조합해, 미래 일자리에 맞춘 학제 간 프로필을 구축할 수 있게 한다.
프로그램에는 산업계와의 협력 프로젝트, 국제 사례 연구, 다양한 사고와 일하는 방식을 접할 수 있는 국제 교류·이동 경험이 포함된다.
“우리가 할 일은 졸업생들이 들어가게 될 환경을 미리 구현하는 것입니다.” 영 교수가 말했다.
“그 환경에는 급격한 기술 변화, 문화적 다양성, 그리고 사회적 책임이 포함됩니다.”
초국경 교육은 제대로 시행될 경우 세계적 최선의 관행과 지역 개발 수요를 잇는 가교가 될 수 있다.
“이는 교육을 수출하는 문제가 아닙니다.” 콕 부교수는 강조했다.
“현지 맥락에 맞게 재구성해, 지역의 포부를 실현하는 방식으로 세계적 품질을 제공하는 일입니다.”
알엠아이티 베트남은 그 명확한 사례다. 25년의 경험을 바탕으로, 이 대학은 베트남 고등교육 생태계에 깊이 통합돼 있으며, 현지 산업 수요와 문화적 맥락에 부응하면서 호주 공인 학위를 제공하고 있다.
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출처: Tuoi Tre News | 원문 보기
