베트남은 고등교육의 국제화에서 큰 진전을 이뤘다. 400개가 넘는 공동 교육 프로그램과 꾸준히 늘어나는 국제학생을 바탕으로, 초국가 교육은 베트남 대학 교육의 중요한 특징으로 자리 잡았다.
알엠아이티 베트남 학생처장(부교수) 셍 끼앗 콕은 “베트남이 글로벌 교육의 단순 수혜자에서 글로벌 지식 생태계의 공동 창조자로 나아가고 있다”고 말했다.
2030년까지의 교육발전전략과 2045년 비전을 포함한 정부 정책은 이러한 포부를 반영하며, 국제적 교육과정 설계, 연구 협력, 학위의 글로벌 인정에 초점을 맞추고 있다.
그럼에도 과제는 남아 있다. 내부적으로는 관료적 절차와 노후한 인프라가 혁신을 더디게 하고, 외부적으로는 세계화와 이동에 대한 인식 변화가 학생 이동성과 인재 흐름에 영향을 줄 수 있다.
베트남은 400개 이상의 공동 교육 프로그램과 증가하는 국제학생 수를 바탕으로 글로벌 교육의 공동 창조자로 부상하고 있다. 사진: 알엠아이티
이러한 난관에도 베트남은 변화를 이루기에 좋은 위치에 있다.
알엠아이티 베트남 학업경험·성공 담당 책임자 글렌 오그래디는 “젊고 에너지 넘치는 인구와 상승하는 경제 궤적이 미래를 위한 교육 방식을 재고할 수 있는 환경을 만들어 주고 있다”고 말했다.
“그리고 초국가 교육이 그 핵심 역할을 하게 될 것이다.”
알엠아이티의 접근법은 이러한 새로운 패러다임을 반영한다. 3A 교육법은 실용, 능동, 진정성을 바탕으로 학문 간 융합 학습과 실제 문제 해결을 결합한다.
알엠아이티 부총장(교육 담당) 겸 부총재 셔먼 영 교수는 “기술 역량만으로는 충분하지 않다고 믿는다”고 말했다.
“내일의 인재에게는 적응력, 리더십, 그리고 글로벌 관점이 필요하다.”
베트남이 2045년까지 고소득 국가로 도약하는 것을 목표로 하는 만큼, 숙련되고 미래에 대비된 인력에 대한 수요가 빠르게 증가하고 있다.
그렇다고 해서 과학·기술·공학·수학 분야의 숙련도만을 의미하는 것은 아니다.
콕 부교수는 “복잡성을 헤쳐 나가고, 다양한 문화권에서 함께 일하며, 불확실성 속에서도 리드할 수 있는 인재가 필요하다”고 말했다.
이는 깊은 기술 지식과 폭넓은 인간 중심 역량을 결합한다는 뜻이다.
고속철도, 인공지능, 반도체, 디지털 전환에 대한 베트남의 야심은 고급의 다기능 전문 인력을 필요로 한다.
세계은행은 고부가가치 산업에 대한 투자가 질 높은 인력과 신속하게 대응하는 교육·훈련 시스템의 개발과 병행되어야 한다고 지적한다.
이를 위해서는 하향식 정책만으로는 부족하다. 대학은 산업계와 긴밀히 협력해 교육과정을 공동 설계하고, 현장성과 적합성을 확보하며, 지식 교류를 촉진해야 한다.
오그래디는 “협력은 선택이 아니라 필수”라며 “고용주들이 공동 교육자로 나서야 한다”고 말했다.
알엠아이티 지도부는 학생들에게 교육을 개인의 자산으로만 보지 말고 공동의 진전을 위한 플랫폼으로 인식할 것을 조언한다. 목적의식을 갖고 이끌며, 글로벌한 시각을 유지하되 지역사회에 뿌리를 두어야 한다. 사진: 알엠아이티
알엠아이티 베트남의 유연한 교육과정 구조는 학생들이 분야를 넘나들며 전공과 부전공을 조합해, 미래 일자리에 맞춘 융합형 역량 프로필을 구축하도록 돕는다.
프로그램에는 산업체와의 협업 프로젝트, 국제 사례 연구, 다양한 사고와 일하는 방식을 접하게 하는 국제 이동 경험도 포함된다.
영 교수는 “우리의 역할은 졸업생들이 진입할 환경을 모의하는 것이다”라고 말했다.
“여기에는 급격한 기술 변화, 문화적 다양성, 사회적 책임이 포함된다.”
초국가 교육은 제대로 구현된다면 글로벌 모범 사례와 지역 개발 수요를 잇는 다리 역할을 할 수 있다.
콕 부교수는 “이는 교육을 수출하는 문제가 아니다”라고 강조했다.
“지역의 열망을 뒷받침할 수 있도록 맥락화해, 글로벌 수준의 품질을 제공하는 일이다.”
알엠아이티 베트남은 분명한 사례다. 25년의 경험을 통해 베트남의 고등교육 생태계에 깊이 통합되어 있으며, 호주에서 인증된 학위를 제공하는 동시에 현지 산업 수요와 문화적 맥락에 부응하고 있다.
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출처: Tuoi Tre News | 원문 보기
