알엠아이티 베트남 학습 설계 매니저 사샤 스텁스. 사진: 알엠아이티
알엠아이티 베트남의 학습 설계 매니저 사샤 스텁스는 베트남이 교육 혁신의 신성으로 부상하고 있다는 점을 강조하고 싶다고 말한다.
베트남은 아직 학습 혁신 분야에서 도약 단계에 있지만, 그 추진력은 부인할 수 없다는 것이다.
베트남 교육과학원의 보고서에 따르면, 2023년까지 베트남의 대학들은 고등교육 디지털 전환 국가 전략의 일환으로 학습관리시스템을 폭넓게 도입했다.
스텁스는 “베트남은 학습 혁신 분야의 신참으로서, 혼합형과 온라인 학습 설계에서 아직 활용되지 않은 잠재력이 크다”고 설명했다.
오오오랩과 같은 풀뿌리 에듀테크 기업들의 약진, 전국 단위 학습 설계 커뮤니티의 등장, 하노이 과학기술대학교의 교육공학 학사 학위 프로그램과 같은 사례는 이 분야의 신뢰도가 높아지고 있음을 보여준다.
베트남 경제가 첨단 제조, 자동화, 인공지능으로 나아가면서, 학습 자체도 변화해야 한다.
스텁스는 “한 번 학위를 마쳤다고 해서 평생의 일자리가 보장되는 시대는 끝났다”며 “평생학습이 우리 삶의 필수적이고 자연스러운 일부가 될 것”이라고 말했다.
이는 대학들이 마이크로 자격증과 누적형 학위와 같은 모듈형·유연한 교육으로 전환해야 함을 의미한다.
스텁스는 베트남의 교육기관들이 이미 이러한 형식을 선도하는 세계 유수 대학들의 흐름을 따를 것이라고 본다. 온라인의 유연성과 대면의 몰입을 결합한 혼합형 학습은 빠르게 확산 중이다.
베트남은 세계적 수준의 학습 기술 기업과 설계 스튜디오를 구축해, 고품질이면서 비용 효율적인 서비스를 제공할 수 있는 유리한 위치에 있다. 사진: 알엠아이티
스텁스는 인공지능을 학생뿐 아니라 교육자에게도 변혁을 가져올 힘으로 본다.
그는 “인공지능은 반복 업무를 자동화하고, 초기 콘텐츠 초안을 생성하며, 상호작용형 시뮬레이션을 만들고, 대규모 개인화 학습을 가능하게 함으로써 학습 설계자를 지원할 수 있다”고 말했다.
스텁스는 또한 학습 설계자, 기술전문가, 디지털 콘텐츠 전문가 등 ‘제3의 영역’ 경력의 성장을 새로운 전문 직군의 지평으로 지목했다.
그는 “젊고 헌신적이며 영어 의사소통이 가능하고 기술 역량을 갖춘 인재 풀이 있는 베트남은 이러한 전문가들의 허브가 되어 국내외 시장을 동시에 지원할 수 있다”고 말했다.
홀론아이큐에 따르면, 전 세계 온라인 프로그램 관리 시장은 2025년까지 미화 77억 달러에 이를 것으로 전망된다.
스텁스는 이를 거대한 기회로 본다. “베트남은 경쟁력 있는 비용으로 아웃소싱 서비스를 제공하면서도 높은 품질을 보장하는 학습 기술 기업과 설계 스튜디오를 충분히 육성할 잠재력이 있다.”
이 잠재력을 현실화하려면 제도적 지원이 필요하다. 스텁스는 에듀테크 스타트업을 위한 정부 인센티브, 학습 설계 직무의 공식적 인정, 대학 내 교육 지원 센터에 대한 투자 확대를 촉구했다.
그는 “교육자들이 전통적인 강의 중심 수업 방식에서 벗어나, 학생 중심의 능동적이고 혼합형 학습으로 전환할 수 있도록 긴급한 지원이 필요하다”고 말했다.
스텁스를 가장 설레게 하는 것은 창의성, 교육학, 기술이 결합된 새로운 전문 영역을 베트남에서 구축하는 전망이다.
그는 “베트남이 자국 기관을 지원하는 것을 넘어 국제 서비스를 통해 경제적 기회까지 창출하는 학습 설계 허브로 성장할 가능성에 특히 기대가 크다”고 밝혔다.
‘베트남 2050: 앞을 내다본 비전’은 알엠아이티 베트남의 학계 전문가들이 이끄는 사고 리더십 시리즈로, 향후 25년에 걸쳐 베트남이 어떤 모습이 될 수 있는지 조망한다. 각 기사에서는 스마트시티와 교육부터 기술과 기업가정신에 이르기까지 잠재적 대전환을 짚으며, 미래에 대비한 국가를 위한 예측과 아이디어를 제시한다.
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출처: Tuoi Tre News | 원문 보기
