베트남은 고등교육의 국제화에서 큰 진전을 이뤘다. 400개 이상의 공동 교육과정과 늘어나는 유학생 수로, 초국가 교육은 베트남 대학 생태계의 핵심 특징이 되었다.
“베트남이 글로벌 교육의 수혜자에서 글로벌 지식 생태계의 공동 창조자로 이동하고 있다”고 알엠아이티 베트남 학생처장인 부교수 셍 키앗 콕은 말했다.
정부의 정책, 특히 2030년까지의 교육 발전 전략과 2045년 비전은 이러한 포부를 반영하며, 국제적 교육과정 설계, 연구 협력, 학위의 글로벌 인정에 초점을 맞추고 있다.
그러나 과제도 남아 있다. 내부적으로는 관료적 절차와 노후한 인프라가 혁신을 더디게 하고, 외부적으로는 세계화와 여행에 대한 인식의 변화가 학생 이동성과 인재 흐름에 영향을 줄 수 있다.
베트남은 400개 이상의 공동 교육과정과 증가하는 유학생 수로 글로벌 교육의 공동 창조자로 부상하고 있다. 사진: 알엠아이티
그럼에도 베트남은 변화를 이룰 준비가 잘 되어 있다.
“베트남의 젊고 에너지 넘치는 인구, 그리고 상승하는 경제 궤적은 미래 교육을 재고할 수 있는 적절한 조건을 만든다”고 알엠아이티 베트남 학습경험 및 성공 디렉터인 글렌 오그레이디는 말했다.
“그리고 초국가 교육이 그 과정에서 핵심 역할을 하게 될 것이다.”
알엠아이티의 접근법은 이러한 새로운 패러다임을 반영한다. 3A 교수법—적용, 능동, 진정성—은 학제 간 학습을 실제 문제 해결과 결합한다.
“우리는 기술적 역량만으로는 충분하지 않다고 믿는다”고 알엠아이티 교육 담당 부총장 겸 부총재인 셔먼 영 교수는 말했다.
“내일의 인력에는 적응력, 리더십, 그리고 글로벌 관점이 필요하다.”
베트남이 2045년까지 고소득 국가가 되려는 목표를 세우면서, 숙련되고 미래 대비가 된 인력에 대한 수요는 빠르게 증가하고 있다.
하지만 이는 과학·기술·공학·수학 역량의 숙련도를 넘어선다.
“복잡성을 헤쳐 나가고, 문화 간에 일할 수 있으며, 모호함 속에서 리드할 수 있는 인재가 필요하다”고 셍 키앗 콕 부교수는 말했다.
이는 깊은 기술 지식과 폭넓고 인간 중심의 역량을 결합해야 함을 의미한다.
베트남이 고속철도, 인공지능, 반도체, 디지털 전환 분야에서 품고 있는 야망을 실현하려면 고급의 복합 역량을 갖춘 전문가가 필요하다.
세계은행은 고부가가치 부문에 대한 투자가 우수한 인력 개발과 신속히 대응하는 교육훈련 체계의 구축과 함께 이루어져야 한다고 지적한다.
이는 상향식 정책만으로는 부족하다. 대학은 산업계와 긴밀히 협력해 교육과정을 공동 설계하고, 현업성과의 연계를 보장하며, 지식 교류를 촉진해야 한다.
“파트너십은 선택이 아니라 필수다”라고 오그레이디는 말했다. “고용주는 공동 교육자가 되어야 한다.”
알엠아이티 리더들은 학생들에게 교육을 개인의 자산으로만 보지 말고, 공동의 진보를 위한 플랫폼으로 보라고 조언한다—목적을 갖고 리드하고, 글로벌 마인드를 유지하며, 지역사회에 뿌리를 두라는 것이다. 사진: 알엠아이티
알엠아이티 베트남의 유연한 교육과정 구조는 학생들이 다양한 분야에서 전공과 부전공을 조합해 미래 일자리에 맞춘 학제 간 프로필을 구축할 수 있도록 한다.
교육 프로그램에는 산업 파트너와 연계된 프로젝트, 국제 사례 연구, 다양한 사고와 업무 방식을 접하는 교류·교환 경험도 포함되어 있다.
“우리의 역할은 졸업생들이 진입하게 될 환경을 모사하는 것이다”라고 영 교수는 말했다.
“그 환경에는 급격한 기술 변화, 문화적 다양성, 사회적 책임이 포함된다.”
올바르게 실행된 초국가 교육은 글로벌 모범 사례와 지역 개발 수요 사이를 잇는 다리 역할을 할 수 있다.
“이는 교육을 수출하는 문제가 아니다”라고 콕 부교수는 강조했다.
“교육을 맥락화하고, 지역의 야망을 뒷받침하는 방식으로 글로벌 수준의 품질을 제공하는 문제다.”
알엠아이티 베트남은 분명한 사례다. 25년의 경험을 바탕으로 이 대학은 베트남의 고등교육 생태계에 깊이 통합되어 있으며, 호주에서 인증된 학위를 제공하는 동시에 지역 산업 수요와 문화적 맥락에 대응하고 있다.
이 모델
출처: Tuoi Tre News | 원문 보기
